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高三数学“高原现象”也能被克服

2011年11月01日 数学指导 ⁄ 共 608字 ⁄ 字号 暂无评论 ⁄ 阅读 1,880 次

我们经常会遇到“高一、高二数学成绩不错,怎么一到高三反不如以前”的问题,这种数学上的“高原现象”,可以从以下三个方面予以解决。

  学会运用基础知识

高三学生往往能把课本上的例题、习题做得很顺畅,老师讲的题目也能听懂,但当自己做题时却找不到切入点,这就是不知道如何运用基础知识的表现。

实际上,做题时应先寻找范例,在大脑中搜索已学过的相关内容。第一次做不出来的题目做一个记号,过一段时间把第一次做不出来的题目再做一遍,如果还做不出来,再做一个记号,过一段时间再做一遍,这样反复思考,就能有很大提高。

  学会放松式做题

高三学生作业多,训练量大。学生若只局限于做完题,结果就是花费了大量时间、精力却得不到好效果。建议学生学会放松式做题,即把做过的题目拿出来分解,分解题目中所包含的数学思想和方法,分解题中所包含的知识点,掌握经典题的解题步骤和思路,从中总结出解决一类数学问题的规律。

  从老师讲解中弥补自己思维缺陷

复习,也是一个再发现、再创造的过程。很多学生除了做题、听老师讲解外,很少对一个数学问题追根求源和延伸拓展。实际上,老师们在上课前,都认真分析过自己学生的学习实际,老师的评讲是针对了学生认知的基础。那么,学生可认真分析老师的思路过程,从而弥补自己思维过程的缺陷,力争从老师的思路过程中创建自己独立思考的空间。学生还应把自己的一些想法和做法与老师一起探讨,从中寻找自己还没有解决的问题的根结所在,养成独立思考的习惯。

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